БлогВоспитателя

Консультация «Игры, в которые можно играть дома с пользой для здоровья» Гимнастика пробуждения способствует постепенному включению основных групп мышц, положительному эмоциональному настроению на текущий день. Каждое утро малыша трудно поднять с постели. Этот процесс можно сделать приятным как для родителя, так и для ребенка. Утром аккуратно уберите одеяло в сторону. Поглаживая руки, спину, грудь, спокойным, доброжелательным тоном попросите ребенка открыть глаза. Ребенок просыпается, но все еще нежится в постели. Проведите с ним простые упражнения. 1. «Мы просыпаемся». И. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Повороты головы влево - вправо (5 раз). 2. «Мы - пушинки». И. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Развести руки и ноги в стороны, вернуться в и. п. (5 раз). 3. «Мы – гимнасты». И. п.: стоя возле кровати, руки в стороны. Повороты туловища с вращением кистей (3 раза). 4. «Снегопад». И. п.: стоя возле кровати. Медленные приседания с опусканием рук вниз (3 раза). 5. «Мы танцуем

  Консультация для родителей подготовительных групп: "Мотивационная готовность к школе" Часто родители пребывают в некотором заблуждении по поводу подготовленности их детей к школьному обучению. Заблуждение это заключается в родительской уверенности в том, что ребёнок считается подготовленным к школе, если умеет читать, писать и считать. Между тем мало кто из родителей догадывается, что иногда, даже овладев этими умениями, ребёнок необязательно будет хорошо учиться в школе. Существует мотивационная готовность к школе. Мотивационная готовность к школе не менее важна, чем готовность интеллектуальная. Формирование мотивов, побуждающих к учению, - одна из линий подготовки детей к обучению в школе. Имеется в виду воспитание действительной и глубинной мотивации, которая должна стать побудительной причиной их стремления к приобретению знаний. Это и отношение к обучению как к необходимому и важному делу, и интерес к учебным занятиям. Мотив – побудитель деятельности, складывающийся по

  Дошкольный возраст – особо ответственный период в воспитании. Он является возрастом первоначального становления личности ребенка. В это время в общении ребенка со сверстниками возникают довольно сложные взаимоотношения, существенным образом влияющие на развитие его личности. М.И. Лисина в своей книге «Проблемы онтогенеза и общения» пишет, что «Общение – необходимое условие психического развития ребенка. Потребность в общении рано становится его основной социальной потребностью. Общение со сверстниками играет важнейшую роль в жизни дошкольника. Оно является условием формирования общественных качеств личности ребенка, проявление и развитие начал коллективных взаимоотношений детей». Почти не встречается родителей, которые полностью довольны поведением своего ребенка — дома, в детском саду, в школе. Как решать поведенческие проблемы  — такие, как агрессивность, плохая концентрация внимания или низкая самооценка? Повышенная активность, вспыльчивость, истеричность, обидчивость, сложности в

Консультация для родителей:"Детский травматизм".   К сожалению, детский травматизм остается одной из наиболее распространенных проблем нашего общества. Травмы причиняют детям физические и моральные страдания, требуют лечения (нередко в стационаре), заставляют отказываться от привычного распорядка жизни, уменьшать двигательную активность. Последствия травм часто становятся причиной серьезных нарушений здоровья и инвалидности.      Вместе с тем, опыт показывает, что большинства детских травм можно избежать при соблюдении простых правил безопасности. В первую очередь, родители не должны забывать, что дети требуют особого внимания: они очень подвижны, активны, любознательны, часто недооценивают степень опасности и переоценивают собственные возможности. Ниже перечислены основные мероприятия, которые помогут снизить вероятность травм у детей. Общие мероприятия:     Контроль (но не надзор!) за деятельностью ребенка, поощрение самостоятельности под ненавязчивым присмотром взрослых. Б